坚持党校姓党  为党立言发声

如何打造用学术讲政治的样板课 中央党校(国家行政学院)党的建设教研部副主任、教授、博士生导师 祝灵君

  • 发布时间:2020-06-05
  • 来源:学习时报

 

      按照学校安排,我有幸参加打造用学术讲政治的样板课。经过两年的打磨,我对于贯彻用学术讲政治的理念从困惑逐步走向明确、走向坚定。作为党校教学改革的亲历者,我有以下深刻体会。
      首先,要在态度上有正确认识。主要对四个问题要有清醒的认识:一是党校教育就是政治教育。习近平总书记指出:“坚持党校姓党,首先要坚持姓‘马’姓‘共’。”党校学科几乎都是“马”字号、“党”字号学科。党校教育主要不是为了传授知识,而是通过马克思主义理论教育和党性教育坚定学员的理想信念,帮助学员向党中央看齐。二是学术与政治不能分开。学术中立只是一种理想,学术和政治从来不能分开。三是用学术讲政治才能讲好政治。做到用学术讲政治,肯定有压力,经受了压力,才会迎来新境界。如果一位教师一辈子能够聚焦一个或几个教学和科研方向,潜心钻研不跑偏,一定能讲出精品课,一定能成为优秀专家。四是用学术讲政治是干部教育的大趋势。党中央颁布的《2018—2022年全国干部教育培训规划》明确提出,做好新时代干部教育培训工作,要着力提高教师用学术讲政治的水平。用学术讲政治已经成为新时代党的干部教育的基本要求,必然成为每一位教师努力的方向。
      认识到以上几点,对用学术讲政治有了正确态度,才会在备课过程中不厌其烦,才会静下心来,虚心听取各方面的意见,认真吸收各方面的建议。
      其次,要善于把握好备课中的三个环节。一是要研究政治,做到“知其然”,还要知其“所以然”。懂政治,需要熟读马克思主义经典,熟读党的历史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想,全面理解中央的重大决策部署,潜心研究党和国家关注的重大理论和现实问题。二是要找准学术接口。即搞清楚三个“是什么”:学员想不到、想不明白的问题是什么?学员能想到、想错了的问题是什么?学员想到了、想对了,但不会表达的问题是什么?摸清了三个“是什么”,才能实现从实践向理论的飞跃。我在准备“坚持和完善新型政党制度”这个专题时,通过与学员交流,发现部分学员对某些问题在思想认识上还不是很明确、很清晰,如我国政党制度与一党制、多党制的区别;政党制度效能是指生产力发展水平(效率标准),还是指代表并实现人民的利益;我国为什么不能搞一党制、多党制。这些问题导向让我最终形成了制度效能、制度成本的比较分析框架。三是要建立学术框架。建立学术框架必须要有扎实的学术功底,功到自然成,这是备课的关键。因此,必须立足于马克思主义理论和中国土壤、改革开放实践建立中国概念、讲清中国逻辑、形成中国话语。建立学术框架,就是要通过归纳、演绎、比较等方式寻找政治背后的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,用理论和思想的力量引导学员对马克思主义真学真懂真信真用。
      再次,用学术讲政治必须久久为功。任何一堂课,没有最好,只有更好。从懂政治到寻找学术接口,再到建立学术框架,这只是一个开端。一门课要经过反复打磨,才能臻于完美。对于教学和科研管理者来说,用学术讲政治是一种理念、一种方式、一种要求;对于教师来说,用学术讲政治是一种思维、一种习惯、一种能力。只有把这个思维变成习惯、能力,才能把政治讲出新境界、新高度。因此,用学术讲政治需要付出一生一世,绝非一时一事,用学术讲政治永远在路上。

[网络编辑:刘军平]